育人如植树，乔木参天，绿荫匝地，大者可以为栋梁，小者亦成榱桶。教育的责任，就是把树苗植根于地，使其尽发育之能力，有成才的资格。但一个学校，一个班级，学生能力总存在差异。由于智力或后天因素的影响，“学困生”的存在不可避免。教师既要关心“学优生”，又要关心“学困生”，不放弃任何一个学生。当然，对待“学困生”也要讲究方式，这也是一门值得推敲的艺术。

    职业中学的“学困生”一般可以分成两类。第一，自暴自弃，对世事漠不关心。他们认为，长期以来，老师已经形成了“某某是学困生”的概念，即使努力，也不能改变周围人的看法。第二，混日子，不正视自己的现状。这种学生往往家庭境况较好，缺少家长管教，学业上无紧迫感……教师应抓住可能的教育机会 ......