【摘要】 在内科见习教学中分阶段采用不同的教学方法,循序渐进逐步培养学生正确的临床思维能力。

    【关键词】 内科;见习;临床思维

    内科学见习教学是培养医学生从学生成为一个合格的临床医生的非常重要的一个过程,是理论联系实际的实践性教学环节。见习教学的关键是培养学生的临床思维能力,也就是培养学生运用课堂所学的理论知识融汇贯通于临床实践,对临床现象进行逻辑性强的分析、综合、判断和鉴别的过程。如何培养正确的临床思维方法是临床见习的关键。在过去一年的见习教学中,总结如何对见习生进行临床思维的训练,培养他们正确的临床思维方法,要分阶段采取不同的教学方法,有以下几个方面的体会。

    1 病案分析法

    这一阶段以教师为主体,教师选择典型的病例,见习课时在病床前示范问诊方法,收集患者的主要病史,带领学生体检(视、触、叩、听)获取阳性体征,强化巩固诊断教学中所学知识,带领学生对收集到的临床资料进行整理,归纳出较能反映疾病本质的特点,运用基础知识结合本例特点做出诊断和鉴别诊断的分析,以此验证书本上的临床现象 ......