重视解剖学教学改革 提高学生创新能力
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【摘要】医学院校解剖学教师必须正确把握高等教育的素质教育方向与内涵,改革传统的单向灌注式教学方法,密切结合本专业的自身特点,通过教学活动帮助学生提高学习知识､应用知识与创新知识的能力,注重学生科学思维方式训练,增强探索未知医学知识领域的能力｡
【关键词】解剖学;教学改革;创新能力;素质教育
近年来教育部提出要大力实施以培养学生创新精神和创造能力为核心的素质教育[1,2]｡作为培养高等医学人才的医学院校,开展创新教育己迫在眉睫,因为培养出的医学人才毕业后不仅要胜任临床诊疗工作,还要承担相关专业的科研工作,成为探索未知领域､提高医疗水平,促进卫生事业发展的主导力量｡解剖学作为高等医学院校的必修课,我们专业教师必须正确把握高等教育素质教育的方向与内涵,改变传统的灌输式教学方法,密切结合本专业的自身特点,通过教学活动帮助学生掌握书本知识的同时,注重学生科学思维方式的训练与创造力的培养,提高探索未知医学领域的能力,以适应社会的发展｡我们结合实际,阐述解剖学改革,提高学生创新能力如下｡
1教学改革是提高人体解剖学教学质量的动力
长期以来,解剖学的教学改革从来就没有间断过｡目前一些学校开展的以器官为中心的教学改革模式的教学改革仍在继续和深化｡PBL(Problem Based Learning)是以问题为中心的教学改革模式,为目前国际上公认的最成功的教学改革方式[3]｡其特点是变教师讲课为主为学生动脑自学为主的模式｡学生自己提出问题､自己查阅资料､自己获取信息､自己提炼答案､自己交流学习内容,在知识获取过程中,掌握､熟悉､了解､记忆､理解､解决问题六个方面真正有机融合到一起,既提高了学生自主提炼知识､获取信息的能力,又明显提高了学习的主动性和自觉性｡充足的时间､深刻的讨论､优良的信息获取条件(教学参考书､电脑､图书馆等)是实现与推广PBL教学改革的基本保证｡在目前条件还不具备或不完全具备实施PBL教学改革模式的学校,应选择人体解剖学的部分章节等进行尝试,为未来PBL教学法的整体化推进奠定基础｡
2解剖学教学改革的措施
2.1改革解剖学教学内容随着医学的发展和新技术的进步,人体解剖学这门古老的学科中渗入了不少新知识､新技术,如何将新知识､新技术在教学时数不断减少的情况即时传授给学生,是摆在解剖学教育工作者面前的难题｡在内容安排上,应考虑到:①密切结合现代临床医学的发展实际,弥补前期解剖学的不足,重点放在人体重要脏器的器官内解剖;②配合临床的需要,重点补充人体断层和脏器断面解剖学知识;③适当介绍与人体解剖学密切相关的学科新知识､新进展｡
2.2改革教学方法教学法是决定教学效果的重要因素之一｡根据临床医学专业的特点及要求,因材施教､因时施教,使学生认识到学习解剖学的重要性和迫切性,达到预期的教学效果｡
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