现状与前瞻
中医药国家精品课建设：
(上接2月25日本版)
前瞻
未来两年19门课程将有归属
国家精品课程建设是一项系统工程，涉及教学理念、师资队伍、教学内容、教学模式、教材建设等方方面面，需要长期的积累和实践，不可能一蹴而就。但作为高等教育“质量工程”项目，国家精品课程将成为教学能力和水平的标志。通过申报和建设国家精品课程来促进教育教学，在更大范围发挥示范带动作用，将是项目设立的重要意义所在。中医药高校在精品课程建设的过程中，取得了成效，但面临很多困难。
国家精品课配额限制 教育部公布了2008~2010年国家精品课程分学科配额的指导性意见。中医学学科在2003~2010年国家精品课总数为46门，目前已经建成27门，未来两年还有19门的建设空间。而中医药高校可以争取的还有药学类和护理学类的课程。但这两类课程有多几倍数量于中医药高校的西医药院校同时申报，中医药院校建设的空间不大。
建设水平和成效不平衡 2003~2008年的6年间，建成的34门国家精品课分布在全国14所中医药高校，这些高校是办学基础较好、历史悠久的学校，如1956年成立的“老四院”占到了13门。全国12所名称是“中医药大学”的学校都有国家级精品课程，最多的黑龙江中医药大学目前有6门。而西部中医药高校，除成都中医药大学在“老四院”之列，有2门精品课外，其他5所没有国家级精品课。另外还有4所中部中医学院没有国家级精品课。这9所中医学院在某一课程的建设上已经达到了一定水平，他们更希望在未来两年中争取到国家精品课。
精品课程是必须具备一流教学水平的示范性课程，课程成为精品并非一朝一夕，而要经过长期的积累。“精品”是一个目标，建设是一个长期的过程，是一个通过不断努力接近目标的过程。中医药院校要在加大投入、打造名师、完善教材建设和突出特色等方面下工夫，求实效。只有这样，才能为中医药行业培养大批的创新人才。, 百拇医药
(上接2月25日本版)
前瞻
未来两年19门课程将有归属
国家精品课程建设是一项系统工程，涉及教学理念、师资队伍、教学内容、教学模式、教材建设等方方面面，需要长期的积累和实践，不可能一蹴而就。但作为高等教育“质量工程”项目，国家精品课程将成为教学能力和水平的标志。通过申报和建设国家精品课程来促进教育教学，在更大范围发挥示范带动作用，将是项目设立的重要意义所在。中医药高校在精品课程建设的过程中，取得了成效，但面临很多困难。
国家精品课配额限制 教育部公布了2008~2010年国家精品课程分学科配额的指导性意见。中医学学科在2003~2010年国家精品课总数为46门，目前已经建成27门，未来两年还有19门的建设空间。而中医药高校可以争取的还有药学类和护理学类的课程。但这两类课程有多几倍数量于中医药高校的西医药院校同时申报，中医药院校建设的空间不大。
建设水平和成效不平衡 2003~2008年的6年间，建成的34门国家精品课分布在全国14所中医药高校，这些高校是办学基础较好、历史悠久的学校，如1956年成立的“老四院”占到了13门。全国12所名称是“中医药大学”的学校都有国家级精品课程，最多的黑龙江中医药大学目前有6门。而西部中医药高校，除成都中医药大学在“老四院”之列，有2门精品课外，其他5所没有国家级精品课。另外还有4所中部中医学院没有国家级精品课。这9所中医学院在某一课程的建设上已经达到了一定水平，他们更希望在未来两年中争取到国家精品课。
精品课程是必须具备一流教学水平的示范性课程，课程成为精品并非一朝一夕，而要经过长期的积累。“精品”是一个目标，建设是一个长期的过程，是一个通过不断努力接近目标的过程。中医药院校要在加大投入、打造名师、完善教材建设和突出特色等方面下工夫，求实效。只有这样，才能为中医药行业培养大批的创新人才。, 百拇医药